Zesp贸艂 ds. GenAI w U艁 zajmuje si臋 diagnozowaniem potrzeb oraz oczekiwa艅 cz艂onk贸w uniwersyteckiej spo艂eczno艣ci w zakresie sztucznej inteligencji. Odpowiada za propagowanie wiedzy, dobrych praktyk i przygotowanie wizji pos艂ugiwania si臋 narz臋dziami AI. Punktem wyj艣cia dla tych dzia艂a艅 b臋d膮 badania w艣r贸d pracownik贸w uczelni oraz student贸w, kt贸re rozpoczn膮 si臋 w po艂owie lutego. Na podstawie ich wynik贸w zostan膮 przygotowane szkolenia podnosz膮ce umiej臋tno艣ci etycznego i odpowiedzialnego wykorzystania narz臋dzi GenAI przez spo艂eczno艣膰 akademick膮 naszej uczelni.
Zesp贸艂 ds. GenAI w U艁 ma charakter interdyscyplinarny, co zdecydowanie zwi臋ksza mo偶liwo艣ci postrzegania tej technologii i jej narz臋dzi w spos贸b kompleksowy, z uwzgl臋dnieniem to偶samo艣ci i potrzeb poszczeg贸lnych dziedzin i dyscyplin naukowych.
U艁 aktywnie uczestniczy te偶 w pracach Zespo艂u ds. Sztucznej Inteligencji w ramach , zrzeszaj膮cego 艂贸dzkie publiczne szko艂y wy偶sze, tak偶e artystyczne.
Zdecydowane 鈥瀟ak鈥� dla AI na uczelni
Plany dzia艂a艅 Uniwersytetu 艁贸dzkiego w zakresie generatywnej sztucznej inteligencji na najbli偶szy rok s膮 zgodne z celami 鈥濸olityki dla rozwoju sztucznej inteligencji w Polsce od roku 2020鈥�. Koncentruj膮 si臋 one przede wszystkim w obszarze budowania 艣wiadomo艣ci i popularyzacji wykorzystania AI jako narz臋dzia wzbogacaj膮cego dotychczasowe metody nauczania, ale tak偶e wspieraj膮cego prac臋 badawcz膮 we wszystkich dziedzinach nauki 鈥� zapewnienia adekwatnego wsparcia studentom zainteresowanym zg艂臋bianiem tematyki AI, jak r贸wnie偶 rozwoju wsp贸艂pracy nauki z biznesem w tym zakresie
鈥� m贸wi dr Dominika Kaczorowska-Spychalska.
Rekomendacje wykorzystania technologii GenAI w procesach dydaktycznych i naukowo-badawczych, Uniwersytet 艁贸dzki przygotowa艂 ju偶 w czerwcu 2023 r. Wesz艂y one w 偶ycie p贸艂tora miesi膮ca p贸藕niej. Kluczowe zapisy odnosz膮 si臋 do kwestii prawnych i etycznych determinuj膮cych spos贸b wykorzystania narz臋dzi AI, konieczno艣ci ich jawnego oznaczania, a tak偶e odpowiedzialno艣ci z tego tytu艂u.
Dopuszczamy mo偶liwo艣膰 wykorzystania narz臋dzi GenAI, ale w spos贸b racjonalny i oparty na jasnych zasadach. Zakaz korzystania z nich m贸g艂by bowiem doprowadzi膰 do powstania nier贸wno艣ci cyfrowych i os艂abienia pozycji cz艂onk贸w naszej spo艂eczno艣ci akademickiej. To za艣 mia艂oby negatywny wp艂yw na prowadzone badania naukowe, komercjalizacj臋 ich wynik贸w i poziom przygotowania naszych absolwent贸w do wymog贸w rynku pracy
鈥� podkre艣la dr Dominika Kaczorowska-Spychalska.
Nie wiemy, co b臋dzie, wi臋c... dzia艂ajmy!
Dynamiczny rozw贸j narz臋dzi generatywnej sztucznej inteligencji (ChatGPT, Bard, Dall-E, Midjourney, Microsoft Copilot) niew膮tpliwie stwarza ogromne mo偶liwo艣ci dla szkolnictwa wy偶szego, zar贸wno w obszarze dydaktyki, przygotowania i prowadzenia bada艅 naukowych, jak i dzia艂a艅 administracyjnych czy komunikacji ze spo艂eczno艣ci膮 akademick膮 oraz otoczeniem uczelni.
Poci膮ga jednak za sob膮 tak偶e szereg nowych wyzwa艅 i w膮tpliwo艣ci, przede wszystkim w zakresie etyki czy prawa (ochrona w艂asno艣ci intelektualnej, prywatno艣膰, odpowiedzialno艣膰 z tytu艂u naruszenia praw autorskich itp.), a tak偶e bezpo艣rednich zmian w procesie dydaktycznym.
Obecny brak wiedzy na temat d艂ugoterminowych konsekwencji rozwoju GenAI wymaga od uczelni traktowania tej technologii w spos贸b wieloaspektowy. Z jednej strony 鈥� podejmowania dzia艂a艅 ukierunkowanych na dostosowanie si臋 do nowych warunk贸w rynkowych, oczekiwa艅 spo艂eczno艣ci akademickiej i partner贸w uczelni, w tym partner贸w biznesowych. Z drugiej natomiast 鈥� aktywno艣ci, kt贸rej celem jest rozw贸j innowacyjno艣ci w obr臋bie uczelni i w jej relacjach z otoczeniem.
Jak wynika z licznych raport贸w bran偶owych, mo偶liwo艣ci dostosowania poszczeg贸lnych narz臋dzi sztucznej inteligencji do potrzeb i specyfiki r贸偶nych bran偶 oraz sektor贸w rynku s膮 w zasadzie nieograniczone. Co wi臋cej, jak wskazuj膮 eksperci World Economic Forum w raporcie 鈥濼he Future of Jobs 2023鈥� zrozumienie, tego w jaki spos贸b technologie cyfrowe b臋d膮 wp艂ywa艂y na rynek pracy, ma kluczowe znaczenie dla okre艣lenia tempa realokacji pracownik贸w pomi臋dzy zawodami schy艂kowymi i nowymi. To za艣 wymusza konieczno艣膰 refleksji, jak przygotowa膰 absolwent贸w do szybko zmieniaj膮cego si臋 rynku pracy. Czego zatem uczy膰 i w jaki spos贸b to robi膰, bior膮c pod uwag臋 obserwowan膮 dynamik臋 zmian spo艂ecznych, kulturowych, prawnych czy biznesowych, wymuszonych poprzez rozw贸j technologii cyfrowych?
Naukowcy, dydaktycy i studenci 鈥� czy s膮 gotowi na zmiany?
Badania przeprowadzone przez firm臋 Digital Care w艣r贸d polskich student贸w we wrze艣niu 2023 roku wskazuj膮, 偶e a偶 68 procent z nich deklarowa艂o ch臋膰 wykorzystania narz臋dzi GenAI (przede wszystkim w zakresie t艂umacze艅 swoich tekst贸w na j臋zyki obce, tworzenia prezentacji potrzebnych na zaj臋cia czy pisania prac zaliczeniowych, w tym tak偶e prac dyplomowych). Wzbudzi艂o to szereg pyta艅 o jako艣膰 tych prac, ich wiarygodno艣膰, a tak偶e skuteczno艣膰 dotychczasowych metod weryfikacji wiedzy.
Studenci brytyjscy przebadani przez The Knowledge Academy deklaruj膮 z kolei, 偶e tego typu narz臋dzia maj膮 na nich pozytywny wp艂yw, pozwalaj膮c im lepiej przygotowa膰 si臋 do egzamin贸w i sprawdza膰 na bie偶膮co poziom swojej wiedzy. Studenci maj膮 jednak szereg obaw o to, jak GenAI b臋dzie wp艂ywa艂a na przysz艂y rynek pracy i mo偶liwo艣ci kszta艂towania si臋 ich indywidualnych 艣cie偶ek kariery 鈥� wynika z grudniowego raportu sporz膮dzonego przez Our Future Foundation we wsp贸艂pracy z Akademi膮 Leona Ko藕mi艅skiego.
A co o AI my艣li kadra akademicka? W raporcie O艣rodka Przetwarzania Informacji 鈥� Pa艅stwowego Instytutu Badawczego pt. 鈥灨榇浅擅陈� sztucznej inteligencji w sektorze nauki w Polsce鈥� podkre艣lano, 偶e wraz ze wzrostem wiedzy na temat tej technologii ro艣nie poziom 艣wiadomo艣ci naukowc贸w co do jej potencja艂u, a to wp艂ywa pozytywnie na zaufanie wobec niej. Uznano tak偶e, 偶e jej dalszy rozw贸j nie doprowadzi do os艂abienia roli nauczycieli akademickich, chocia偶 wskazano, 偶e poziom ich kompetencji cyfrowych jest wci膮偶 niewystarczaj膮cy, a spos贸b, w jaki pracuj膮, b臋dzie ulega艂 zmianie.
To, w jaki spos贸b generatywna sztuczna inteligencja b臋dzie zmienia艂a sektor szkolnictwa wy偶szego w najbli偶szych latach, w du偶ej mierze zale偶y od umiej臋tno艣ci nowego spojrzenia na ten rynek i zrozumienia kierunku, w jakim b臋d膮 rozwija艂y si臋 uczelnie przysz艂o艣ci
鈥� podsumowuje dr Dominika Kaczorowska-Spychalska.
ZESP脫艁 DS. GENERATYWNEJ SZTUCZNEJ INTELIGENCJI
Redakcja: Centrum Komunikacji i PR U艁